誰に、何を。

探究学習は、「テーマを決めて調べる授業」ではありません。問いを立て、議論し、試し、発表する。そのプロセスを通じて、生徒の思考力を本質的に育てるものです。

長崎県立北高校での伴走支援を通じて、生徒と教師、両方の視点から現場で機能する探究プログラムの設計に携わってきました。フィリピンの教育支援団体 Parasaiyo でも学生向けプログラムとメンタリングに関わり、学習者が自分の問いを育てていくプロセスを支援してきました。

探究の現場で生徒がぶつかる最大の壁は、「何をどう進めればいいかわからない」という感覚です。そこで必要なのは、答えを与えることではなく、思考の進め方を伝えることです。

生徒向けにとどまらず、教員研修や学校全体の探究カリキュラム設計にも対応します。英語でのワークショップ・授業実施も可能なため、国際系高校・IB校・グローバル教育を推進する学校にも対応できます。

多くの教育視察は、学校を訪問して説明を聞いて終わります。しかし本当に価値があるのは、その背景にある思想と設計を理解することです。

教育イノベーションスクールについて継続的に調査・執筆を行っており、以下の学校について分析記事とリサーチを蓄積しています。

単なる通訳ではなく、PBL・探究教育の文脈を理解したファシリテーターとして、アポイントメントの取得から帰国後のレポート作成まで一貫して担います。

予算を抑えたい場合は、私が単独で現地視察を行い、レポートと講演でその内容を共有するプランも用意しています。

広告・通信・海外事業・スタートアップなど、複数の業界を横断して事業推進に携わってきた経験をベースに、経営者の思考整理と戦略設計をサポートします。

地方企業において、外部の視点から戦略を整理できる機会は多くありません。だからこそ、「問いを立てる相手」が必要になる場面があります。コンサルタントとしてではなく、戦略的な思考パートナーとして関わります。

企業や教育機関のワークショップは、「楽しかった」で終わってしまうことが少なくありません。ワークショップ本来の役割は、組織の思考を前に進めるための装置であることです。

目的のヒアリングから当日の進行、成果の整理まで、一貫してサポートします。企業・教育機関・自治体など、クライアントの状況に合わせて完全オーダーメイドで設計します。